2020～2021学年第一学期 期中考质量分析

   福州华侨中学2020～2021学年第一学期 期中考质量分析英语组

期中考试结束后，各个集备组利用组会时间，借助智学网大数据和联考情况，进行期中质量分析，寻找差距（校际-班级-题型）-了解不足-制定措施。

（初中英语）存在问题和今后措施

1、听力注重考察学生的基础知识和关键词的词义理解，学生失分的主要原因是单词词义掌握不扎实，没能进行有效综合处理，抓不到关键的词，学生的听辨理解能力和反应能力较差，听后分析能力有待加强。（措施）加强听力训练，特别是听力技巧的指导：（1）在听力过程中，指导学生抓大放小，快速记录，抓关键词和关键句，迅速记下所听到的相关信息。（2）指导他们听后检查，进一步确定答案是否正确。还要注意夯实语音、词汇和语法。

2、学生基础知识薄弱，固定词组，重点句型掌握不牢，语法知识理解不透彻，词义辩析能力差，不能活用所学知识，审题不够细致，平时的错题缺乏积累。（措施）注重学生的词汇量的积累，特别是单词的中文意思，以及高频词汇的一词多义。其次还要加强阅读技巧的指导与训练，每天至少保证一篇阅读或完形填空，及时评讲，并渗透阅读技巧的指导。通过大量阅读不同体栽的文章来培养学生的语感，以及通过上下文捕捉信息的能力，拓展学生的知识面，阅读在中考中分值比重很大，也是学生的短板，因此阅读将成为我们今后教学的重中之重。

3. 学困生占了一部分比例，主观题白卷现象较为严重。（措施）教师加强差生的思想工作，不放弃每个差生，减低要求多鼓励，精编练习注重基础分，在易拿分的题型上进行重复训练，并适当进行应试指导，这样才能大面积提高英语教学质量。

4、书面表达是学生的弱项，在今后的教学中，（1）注重指导学生积累好词好句，每天一到两句。（2）背诵中考优秀范文，每周一到两篇。（3）加强写作技巧指导，如何审题，确定时态，拟提纲等，每周至少训练一篇作文，做到全批全改，部分学生面批面改，及时讲解。（4）写作体栽要多样化。（5）在班上张贴学生优秀作文. （6）鼓励多写，减少空白卷。作文教学从句子入手，帮助学生从仿写训练入手，培养兴趣，建立信心。

（高中英语）存在问题和今后措施

进度和课时安排受限。各种客观因素影响，两个月的学习没有紧密的延续性，学生的学习状态受到冲击，处于半放松状态；学习习惯和作业完成落实不够；学生对于学习成绩的重视度不够，学习惰性大，虽有提供校本复习材料但复习的力度不够。（措施）高一高二每周4节课，任务重课时紧，而高三复习紧张，因此加强集备发挥团队协作，重视学情和班情，定期碰头，聊现状，聊对策，对新教材进行合理科学的整合，向课堂45分钟要质量，要效率。

听力题得分不高。每周两次的早读听力训练效果不理想，大部分学生不能及时进入听力状态，迟到、抄作业、讲话，甚至根本不带书情况常有发生；学生的词汇不足，听力理解能力有限，抓不住听力语境，无法结合语境判断预测对话内容，特别是碰到信息需要加工推理才能得出结论时就蒙了。（措施）听力是我校学生容易得分的题型之一，确保一三五早读听力有效开展，为占试卷总分1/5的听力保驾护航，重视并利用听力原稿及时进行讲评和听力策略的指导，督促学生对听力错题复听，并总结自己的易错题。

基础知识的积累不够。基础题的得分情况暴露了学生的基础不扎实（参差不齐）和努力程度不够（学习惰性大）：如拼写不够到位，介词搭配没掌握；完形中对于词/短语的辨析能力不全，导致答题模棱两可；部分学生无法跟上正常教学进度等。（措施）帮助学生归纳总结重点基础知识，而每单元归纳的派生词、词块、句型等要抓好落实；多做基础巩固练习，强调“重现”，精编校本作业；任课教师应清楚了解本班的薄弱点，针对性进行查缺补漏。词汇关是英语学困生的最难关，优化词汇教学，加强词汇的语境化教学，帮助学生在语境中记忆词汇，感知词汇的一词多义、熟词生义等，同时还要各种手段提高词汇的复现，并在词汇记忆方面多进行策略指导；毕业班，注重夯实词汇基础，有效利用一轮复习用书，同时精编校本练习，采用课堂滚动再现为主课外巩固训练为辅的方式，坚持不懈抓基础。

答题的时间安排不合理。如容易拿分的作文，来不及写或仓促完成。（措施）注意答题时间合理安排的指导：如落实阅读和完形的限时训练和适时讲评，引导解读策略；如对作文（易拿分）的重视，考试时需保证足够的时间写作。

客观题（选择题）的得分不甚理想，来不及或看不懂是根本原因。（措施）夯实基础，基于文本进行思维的有限训练；每单元或每周要适当安排时间进行限时阅读，引导学生多反思，多提问，提高阅读理解水平。