2020~2021学年第一学期 期中考质量分析

   福州华侨中学2020~2021学年第一学期 期中考质量分析英语组

                                                             

期中考试结束后,各个集备组利用组会时间,借助智学网大数据和联考情况,进行期中质量分析,寻找差距(校际-班级-题型)-了解不足-制定措施。

(初中英语)存在问题和今后措施

1、听力注重考察学生的基础知识关键词的词义理解学生失分的主要原因是单词词义掌握不扎实没能进行有效综合处理,抓不到关键的词,学生的听辨理解能力和反应能力较差,听后分析能力有待加强。措施)加强听力训练,特别是听力技巧的指导:(1)在听力过程中,指导学生抓大放小,快速记录,抓关键词和关键句,迅速记下所听到的相关信息。(2)指导他们听后检查,进一步确定答案是否正确。还要注意夯实语音、词汇和语法。

2、学生基础知识薄弱,固定词组,重点句型掌握不牢,语法知识理解不透彻,词义辩析能力差,不能活用所学知识,审题不够细致,平时的错题缺乏积累。(措施)注重学生的词汇量的积累,特别是单词的中文意思,以及高频词汇的一词多义。其次还要加强阅读技巧的指导与训练,每天至少保证一篇阅读或完形填空,及时评讲,并渗透阅读技巧的指导。通过大量阅读不同体栽的文章来培养学生的语感,以及通过上下文捕捉信息的能力,拓展学生的知识面,阅读在中考中分值比重很大,也是学生的短板,因此阅读将成为我们今后教学的重中之重。

3. 学困生占了一部分比例,主观题白卷现象较为严重。(措施)教师加强差生的思想工作,不放弃每个差生,减低要求多鼓励,精编练习注重基础分,在易拿分的题型上进行重复训练,并适当进行应试指导,这样才能大面积提高英语教学质量。

4、书面表达是学生的弱项,在今后的教学中,(1)注重指导学生积累好词好句,每天一到两句。(2)背诵中考优秀范文,每周一到两篇。(3)加强写作技巧指导,如何审题,确定时态,拟提纲等,每周至少训练一篇作文,做到全批全改,部分学生面批面改,及时讲解。(4)写作体栽要多样化。(5)在班上张贴学生优秀作文. (6)鼓励多写,减少空白卷。作文教学从句子入手,帮助学生从仿写训练入手,培养兴趣,建立信心。

(高中英语)存在问题和今后措施

进度和课时安排受限。各种客观因素影响,两个月的学习没有紧密的延续性,学生的学习状态受到冲击,处于半放松状态;学习习惯和作业完成落实不够;学生对于学习成绩的重视度不够,学习惰性大虽有提供校本复习材料但复习的力度不够。(措施)高一高二每周4节课,任务重课时紧,而高三复习紧张,因此加强集备发挥团队协作,重视学情和班情,定期碰头,聊现状,聊对策,对新教材进行合理科学的整合,向课堂45分钟要质量,要效率

听力题得分不高。每周两次的早读听力训练效果不理想,大部分学生不能及时进入听力状态,迟到、抄作业、讲话,甚至根本不带书情况常有发生;学生的词汇不足,听力理解能力有限,抓不住听力语境,无法结合语境判断预测对话内容,特别是碰到信息需要加工推理才能得出结论时就蒙了(措施)听力是我校学生容易得分的题型之一,确保一三五早读听力有效开展,为占试卷总分1/5的听力保驾护航,重视并利用听力原稿及时进行讲评和听力策略的指导,督促学生对听力错题复听,并总结自己的易错题。

基础知识的积累不够。基础题的得分情况暴露了学生的基础不扎实(参差不齐)和努力程度不够(学习惰性大):如拼写不够到位,介词搭配没掌握;完形中对于词/短语的辨析能力不全,导致答题模棱两可;部分学生无法跟上正常教学进度等。(措施)帮助学生归纳总结重点基础知识,而每单元归纳的派生词、词块、句型等要抓好落实;多做基础巩固练习,强调“重现”,精编校本作业任课教师应清楚了解本班的薄弱点,针对性进行查缺补漏。词汇关是英语学困生的最难关,优化词汇教学,加强词汇的语境化教学,帮助学生在语境中记忆词汇,感知词汇的一词多义、熟词生义等,同时还要各种手段提高词汇的复现,并在词汇记忆方面多进行策略指导;毕业班,注重夯实词汇基础,有效利用一轮复习用书,同时精编校本练习,采用课堂滚动再现为主课外巩固训练为辅的方式,坚持不懈抓基础。

答题的时间安排不合理。如容易拿分的作文,来不及写或仓促完成。(措施)注意答题时间合理安排的指导:如落实阅读和完形的限时训练和适时讲评,引导解读策略;如对作文(易拿分)的重视,考试时需保证足够的时间写作。

客观题(选择题)的得分不甚理想,来不及或看不懂是根本原因。(措施)夯实基础,基于文本进行思维的有限训练;单元或每周适当安排时间进行限时阅读,引导学生多反思,多提问,提高阅读理解水平