高中英语词汇教学的几种方法
词汇是语言的基本材料,
离开词汇,
语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊,
会阻碍学生对英语语言的理解与表达。词汇教学贯穿于整个英语教学的始终。
一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题
目前高中学生在英语词汇学习中,
缺乏有效的学习策略和指导,
他们往往孤立地学习和记忆词汇,
快速地遗忘所学词汇,
这样不仅会使学生失去学习的信心,
而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面:
1.
机械地记忆英语词汇
2.
缺少必要的复习与巩固
3.
安排学习的时间不合理
二、高中英语词汇教学方法
综上所述,
目前高中学生在学习英语词汇时存在机械记忆、缺少必要的复习与巩固以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在,
不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关,
而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关,
这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。鉴于此,
我认为,
高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法,
以提高英语词汇教学效率。
1.
结合语境进行词汇教学
2.
利用Warming-up
进行词汇教学
教师在英语教学中,
可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学,
通过让学生讨论本单元话题,
帮助学生学习、复习和巩固与该单元教学相关的词汇,
使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。与此同时,
教师可以在与学生讨论话题的过程中,
对相关的词汇进行归纳与总结,
加深学生对于这些词汇的记忆。
3.
利用Workbook
中的vocabulary
专项巩固词汇
每个单元之后的Workbook
中都有wordstudy
的练习。这部分练习,
不仅为学生提供了每个单元所出现的英语词汇和习惯用语,
而且为学生系统地介绍了英语的构词知识、英语释义和习惯用法等,
从而学生可以充分利用wordstudy,
帮助学生学好、用好新词汇。
4.
利用阅读材料进行词汇教学
教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学,
而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学,
扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标,
结合该单词出现的语境,
适当举例,
让学生在会读、会写英语词汇的基础上,学会运用所学词汇,
扩大学生已有的词汇量,从而提高其英语阅读能力。
5.
利用已有词汇进行新词汇扩展
英语词汇量大,
但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇,
提高记忆效率。教师在英语教学中,
可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法,
帮助学生扩展英语词汇。教师可以帮助学生掌握前缀、后缀的用法。例如:用-ness / -tion / -ism / -ee / -er / -or / -ar / -ian / -ist
等后缀可以构成不同类型的名词;
用-ful / -ive / -ia
等后缀可以构成形容词;
用-en / en- / -ize
等后缀可以构成动词;
用-in / -dis
等前缀可以表达否定意思。教师也可以让学生猜测教学中所碰到的合成词,
如post office, oil well, footprint,newspaper, worn-out, blue-eyed, up-to-date。另外,
教师可以让学生了解与认识教学中遇见的缩略词,
如: smog( smoke + fog)、telecast( television + broadcast)
。
6.
结合生活实际进行词汇教学
随着社会的发展,
人们的生活中出现了大量的英语新词汇,
如clone(
克隆) , IT(
信息技术) , suicide bomb, terrorism,co-operation.
教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、常见的新的英语词汇,
从而激发他们的学习兴趣,
拓宽他们的知识面。
词汇教与学的质量高低,
与教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段有关。
改进与激活英语词汇教学,
激发学生的学习兴趣,
调动学生的学习主动性,
才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。