青年教师（融合课说课）系列二：林琦老师

How to Write About a Person of Achievement

            -- Reading for Writing

本堂课的说课内容分为四个方面：1、课程地位、学情分析；2、教学目标；3、教学流程；4、教学反思

课程地位、、教学方法、学情分析

本单元的主题是各种有成就感的人，这堂课安排在学习完全部文章之后，以读促写，对本单元进行一个总结提升。

以主题教学为主、以任务型教学为辅展开教学活动。

本班属于年段中的普通班，学生英语能力不足且水平差距较大，大多数学生的能力在年段中排在中等及偏下水平。

教学目标

教学目标主要根据英语学科的核心素养的四个方面来定，在语言能力方面，

学生学会了如何介绍一个对社会、对人类有贡献的人；在思维品质方面，学生的总结、分析、归纳等能力得到了进一步的训练；在文化意识方面，培养了学生对社会、人类有贡献的人的崇敬之情；在学习能力方面，培养了学生认知、交际、情感方面的能力。   

教学流程

本堂课分为三个大块，课前、课中和课后。课前，布置任务、自主学习。课

中，结合课前任务得出结论；游戏竞答，引起兴趣；欣赏视频，加深印象；课堂活动；准备素材；分析好句、学习精髓；学会评估、润色文章。课后，云端补救、课堂延伸。

课前，上传任务表格发到班级QQ 群，指导学生阅读单元文本，同时思考：如果要写一个有成就的人需要实现考虑哪些因素。在这个环节，学生不但复习了本单元学的Jane Goodall的相关文章，同时也对本堂课的内容有一个基本的认识。

课中内容分为六步骤：1. Warming up, 2. Who to Write, 3. What to write, 4. How to Write, 5. Try to Write, 6. Assess.

在Warming up这个环节中，展示学生的利用课前预习的思考结果。利用移动的功能将答案分为三个方面，从而得出本课题在写作前要解决的三个问题：写谁、写什么、怎么写。

在Who to Write的这个步骤中，解决了写谁的问题。设置了一个小游戏，利用蒙尘功能逐步展示本堂课要写的人物的个人信息，在这个过程中，学生竞猜得出所写人物为霍金。

在What to Write的这个步骤中,解决了写什么的问题。通过观看一个视屏，学生得出对霍金的三个印象，而这三个印象就是本堂课要写的内容。之后，给学生一份关于霍金的个人资料，让学生按照这三个内容分类，之后利用课堂活动的功能将学生的思考结果呈现。特别注意的是最后一则资料，这个句子的内容不符合我们要写的那三个方面，因此这个句子要被抛弃掉。

在How to Write的这个步骤中,解决了怎么写的问题。让学生欣赏原句和改写过的句子，通过小组活动，给出为什么第二个句子更好的理由，使学生能过从中体会到如何把句子改写地更好。在这个过程中，利用了计时器和抢答器的功能，增加了课堂的趣味性。

在Try to Write的这个步骤中,布置学生利用本堂课所学写一篇关于霍金的文章，这个步骤分为两个部分，一是总结今天所学，二是布置写这篇文章。在总结部分，利用了思维导图，给学生呈现了完整的写前准备内容。

在Assess的这个步骤中,布置学生利用本堂课所学评估呈现的学生习作，有一次复习了本堂课所学内容。

在Homework这个步骤，布置学生根据评估表修改自己的文章，并再写一篇对社会、人类有贡献的中国人的文章，并上传MUM。

教学反思

本堂课步骤流畅、各环节质检联系紧密，但是教师利用新媒体的技能需要进

一步提高。我也从中明白：学生核心素养的养成非一日之功，应该是一个细水长流的过程。