福州华侨中学2015~2016学年度第二学期 英语教研组工作总结福州华侨中学2015~2016学年度第二学期 英语教研组工作总结 回顾一学期的英语组工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务能力上有了不同的提高。在这一学期中，我组教师追求教育内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了大量的教学实践、教学研究工作。以提高教学质量为重点，着力抓好学科校本教研制度建设，努力打造幸福教育、高效课堂，全面提升教育教学质量。现小结如下： 一、研究新课程理念，提高课堂效率 结合以往工作中存在的问题与弱项，我组教师认真学习相关的教学理论、教学教法，以教材为抓手，以教材改革、备课组建设为重点，加强教研组、备课组的整合研究，并把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，对照各自情况加以总结，提倡创设新型的师生关系，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和多样的教学途径，努力打造高效课堂。 二、以研促教，以研促改，以研促发展 实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参与者和开发者；其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变；第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。具体做法是：依据课改要求来制订教学；编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性；要进行课的设计；要上好课改课；教师要转变教学行为；课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习；课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围；要进行课堂教学评价(过程评价、形成性评价)；要进行课后反思。 课题“高中生英语词汇学习的行动研究”进入实践、交流和总结阶段，组织各种层面的课堂教学（常态课、公开课、汇报课），有针对性的进行研究交流，收集优秀课堂教学案例、光盘、教学心得等，展示研究成果。邀请兄弟学校、市属学校的英语名师及教研员来校参加主题性研讨活动，通过专家的引领，找准课题实施的途径，让课题研究发挥最大优效。通过不断的实践-交流-反思-改进，有目的、有针对性的进行课堂教学的实践研究，力求做到实在、实用、实效。 高一高二开设系列校本选修和研究性学习课程，如《发挥想象力 让英语词汇开花》、《英文影视赏析》、《走近公示语的英汉对照》等。通过这些课程，激发学生学习兴趣、拓宽学生的知识面、提高学生的文化素养，寓德于教。 组织高一、高二学生参加2015年全国中学生英语能力竞赛（福州赛区），相关的老师做好考前的辅导和集训工作。其中高一学生有1人次获得福州赛区二等奖、4人次获得三等奖。 三、加强青年教师培养、带教工作 加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间积极探讨多样的教学方法，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮助。针对英语教研组目前的现状，结合学校的教科室安排，在教研组内部广泛开展了“结对助教” 几位青年老师（林曦，吴霞，唐燕，潘高峰）从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。唐燕，吴霞，林琦，林曦等青年教师在同组老师的关心和自身的努力下，积极主动参加各种学习和培训，在各自的集备组里发挥着年轻人的冲劲和好学，肯干上进，并取得了不同的进步。 四、英语学科教学与信息技术的整合更能促进英语语言的广泛运用。 信息技术作为一种媒体技术，有着更加广泛的潜能，并具有其特定的优越性――形象、具体、有声有色、动静互补、增大容量、可视效果佳，剪辑方便、操作简单等特点，且便于课堂情境教学和呈现教学的操作。由于电脑的广泛使用，课件的制作将更加方便，在教学活动中，信息技术将为英语教学提供更加广阔的空间。我组教师，尤其是青年教师积极参加学校组织的电子白板培训，进一步发挥电子白板在课堂教学中的优势，促进多媒体技术和学科教学、校本课程的有机整合。唐燕、潘高峰老师还参加了我校四十周岁以下青年教师交互式电子白板应用片段教学比赛，并取得了优异成绩。电子白板的应用，将为课堂的教学注入新的活力，使课堂内容更加精彩，为真正实现高效课堂打下良好的基础。 五、强化常规，爱岗敬业 发挥集体备课组的优势 重视教研活动，开展开课评课活动，互相学习。2016年5月9日和16日，郑平老师和欧阳芳老师分别在初一初二年段开设了两节十分实在的常态课，为我们展示了经验丰富的老教师的风范-沉稳踏实、不浮夸，给年青教师起了很好的示范作用。2016年3月28日林琦老师在高三（5）开设了写作教学模式研究课“How to make a sentence fat?”。整节课体现以学生为中心的教学思想，贯穿写作学习策略。2016年5月27日陈婉玲老师在高二8班开设了一节词汇教学课，结合学生实际，制订了符合学情的预习血案，有效地引导了学生自主学习能力。2016年6月6日佘永英老师在高一9班开设了阅读教学M4U2 A Pioneer for All People, 整节课体现了让阅读静下来，给学生合适的时间进行阅读和思考，很好地培养了学生的批判性思维能力。 每节公开课课后，全体英语教师认真地进行了评课，并针对本次课堂教学模式，教学内容，教学方法，师生互动以及如何打造高效课堂等展开了积极地讨论和研究。与会者畅所欲言，气氛热烈。每次课，都从研究讨论定课题，到教师开设模式课，最后组员探讨评价，有计划有步骤，真正实现了有效探究，高效课堂，有效评价。 由于我校的大部分学生英语基础较差，老师们都利用业余时间义务为学生补缺补差，尤其是初高三毕业班的老师，她们针对后进生的实际情况主动和家长联系，集中教室补课、辅导，无私奉献，对学生就像对待自己孩子，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种种缺点和错误。在大家的共同努力下，初高三毕业班的英语成绩都有很好的体现。为了能提高学生们的每一分成绩，我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是，学生的成绩都在不同程度上有提高。
总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取在教学和业务等各方面有更大的提升。！ 2016年6月 |